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玛酷:机器人教育具备哪些性质呢?

标签:机器人教育
摘要:现在已经有越来越多的家长在接受机器人教育,来玛酷机器人教育机构学习的孩子在增多,而且经过调查发现一二线城市已经有学校在尝试引进机器人教育进课堂了。在这里,我们主要来了解下机器人教育的特点有什么。
       现在已经有越来越多的家长在接受机器人教育,来玛酷机器人教育机构学习的孩子在增多,而且经过调查发现一二线城市已经有学校在尝试引进机器人教育进课堂了。在这里,我们主要来了解下机器人教育的特点有什么。
机器人教育具备哪些性质呢?
  1、娱乐性
  教育机器人的教具中有各种各样的积木块,学生就是利用这些积木块进行设计和搭建,非常符合儿童的心理特点。
  制作机器人的过程实际就是一个玩的过程,在玩的过程中学习,也就是我们经常提到的“做中学”。
 
  2、知识性
  机器人活动涉及到多个学科,如数学、电子、光学、超声波学、自动化控制等等。而这些知识的学习和掌握完全是由学生自己通过主动探究获得的。
机器人教育具备哪些性质呢?
  3、实践性
  机器人活动中一方面需要学生进行搭建和拼装,是一个需要动手实践的过程,类似于活动课。
  机器人的调试过程也是一个重要的实践过程,它需要学生通过不断地实践去发现问题,分析问题和解决问题。
机器人教育具备哪些性质呢?
  4、逻辑性
  机器人的运行需要程序的支撑,程序的设计和编写对结构化和程序化的思想要求非常高,要求学生的逻辑推理性强。
  学生根据任务和场地条件模拟出各种可能出现的情况,并根据这些任务和情况进行程序的设计和编写以达到实现任务或避免某些意外情况的发生。
机器人教育具备哪些性质呢?
  5、创造性
  儿童是最具有创造力的,机器人教育活动过程实际上就是给儿童一个发挥他们创造力的大平台。他们可以根据自己的想法设计搭建出各种各样的机器人或模型。
 
  6、挑战性
  比赛是一个总结和提高的过程,机器人活动中经常会有大大小小的比赛。在比赛过程会使学生体会成功的喜悦、失败的烦恼,更多的是让他们经历了挑战的过程,使他们的身心得到健康发展。
机器人教育具备哪些性质呢?
  机器人教育实际上是培养孩子各项能力的一个活动,以上这几种特性极大的帮助孩子们的综合能力得到提高。因此,机器人教育不应该成为家长眼中对孩子教育的“绊脚石”,而是应该客观的重新去认识它。
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